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Resumen

En el mundo más del 70% de la población no reconoce una noticia falsa de una verdadera, y otro 14% no sabe el significado del término Fake New. Estas cifras resultan sumamente preocupantes, teniendo en cuenta la irresponsabilidad de muchas personas al usar los nuevos medios digitales. Un estudio realizado por el Instituto Tecnológico de Massachusetts indica que Twitter, actualmente X, es una de las redes sociales donde más se difunden noticias falsas, ya que estas cuentan hasta con un 70% de probabilidad de ser re tuiteadas por los usuarios.

En este contexto, la alfabetización mediática emerge como un arma poderosa contra la desinformación que causa un gran daño a nuestro mundo conectado. Competir contra las noticias falsas siempre será una tarea ardua; el auge de los medios digitales que fomentan la superficialidad e inmediatez, representa una ventaja para aquellos que se dedican a desinformar indiscriminadamente, estos medios brindan un alcance que antes era inimaginable pero que ahora está a un solo clic de distancia. El objetivo de esta investigación se basó en la formación de estudiantes universitarios del programa de Comunicación Social de la Fundación Universitaria del Areandina, en habilidades de alfabetización mediática y en la identificación crítica de noticias falsas, con el fin de fortalecer su capacidad para discernir información veraz en un entorno mediático digitalmente complejo. Es así como se desarrollaron habilidades de evaluación crítica e identificación de fuentes confiables; se promovió en los estudiantes la conciencia sobre técnicas de desinformación, por medio de la educación en temas como la manipulación de imágenes, la tergiversación de hechos y la creación de titulares sensacionalistas.

La metodología trabajada se basó en el aprendizaje basado en problemas (ABP) centrada en los estudiantes de primer semestre del programa de Comunicación Social, enfocado en la resolución de problemas auténticos y relevantes para el contexto de estudio. Las técnicas de recolección de información usadas fueron entrevistas semiestructuradas, encuestas, análisis de contenido, observación participante y grupos focales.

Los datos recolectados evidenciaron que los estudiantes demostraron un notable avance en sus habilidades prácticas. Durante las actividades y ejercicios, los participantes aplicaron eficazmente los conceptos teóricos aprendidos en situaciones simuladas. Este resultado destaca no solo su comprensión profunda de los principios de la alfabetización mediática, sino también su capacidad para utilizar estos conocimientos en contextos prácticos. La capacidad de aplicar la teoría a la práctica es un indicativo claro de que los estudiantes lograron asimilar e internalizar los conceptos discutidos durante el proyecto. El proyecto en mención ha demostrado ser una iniciativa exitosa en la formación de futuros comunicadores sociales capacitados para enfrentar los desafíos de la era digital. Los resultados obtenidos, como la aplicación efectiva de conceptos teóricos en ejercicios prácticos y el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo, subrayan la importancia de este tipo de intervenciones educativas en la lucha contra la desinformación. Esta iniciativa ha sentado las bases para una generación de comunicadores más críticos, conscientes y comprometidos con la verdad, capaces de desafiar la desinformación y contribuir a una sociedad mejor informada y cohesionada.

Palabras clave: Alfabetización mediática, noticias falsas, digitalización, red, educación, desinformación.

Firmantes

Marcela Quintero Jiménez

Fundación Universitaria del Área Andina
mquintero118@areandina.edu.co