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Resumen

El legado del agricultor campesino conectó sus raíces al sembrar en los estudiantes de grado tercero de la institución Isaac Tacha Niño de Villavicencio un profundo respeto por la tierra, los valores tradicionales y el arduo trabajo de los campesinos. A través de este proyecto educativo, se buscó generar una conexión auténtica entre los niños y la vida rural, resaltando la importancia histórica, cultural y económica de la labor campesina. En un mundo cada vez más urbanizado, se considera fundamental que las nuevas generaciones comprendan el valor del trabajo agrícola y el impacto que tiene en la sostenibilidad y la seguridad alimentaria. El objetivo fue promover en los niños de tercer grado el conocimiento y la conexión con el legado del agricultor campesino, mediante actividades educativas participativas, utilizando materiales didácticos que integraron prácticas agrícolas tradicionales. La metodología de la investigación fue cuantitativa, centrada en una intervención educativa diseñada para fortalecer la conexión con el legado campesino, dentro de un diseño de Investigación Acción (IA). El impacto esperado abarcó aspectos cognitivos, emocionales y sociales, buscando que los estudiantes desarrollaran un mayor conocimiento y aprecio por el legado campesino, estimulando así la preservación y valorización de las prácticas agrícolas tradicionales. Se observó que las preguntas 1 y 9 presentaron los mayores porcentajes de respuestas correctas, con 91.67% y 83.33%, lo que sugirió que los estudiantes tenían una sólida comprensión de conceptos fundamentales como la definición de un agricultor campesino y sus tareas. La valoración general de los resultados destacó un alto interés de los estudiantes en aprender sobre agricultura, especialmente en el cultivo de plantas y el cuidado de animales de granja. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (2002) ayuda a entender que estos altos porcentajes reflejan conocimientos previos ya establecidos, lo que facilitó su asimilación y recuperación en la evaluación. En conclusión, se logró conectar a los estudiantes de tercer grado con las tradiciones agrícolas de su entorno. A través de actividades participativas y materiales didácticos que integraron prácticas agrícolas tradicionales, los niños adquirieron conocimientos y respeto por la tierra y el trabajo campesino. La metodología cuantitativa permitió evaluar los avances cognitivos y emocionales de los estudiantes, mostrando un alto interés en aprender sobre agricultura. Los resultados reflejaron una comprensión sólida de los conceptos clave, evidenciando la efectividad de la intervención pedagógica en fortalecer el aprendizaje significativo.                   

Palabras clave: Palabras claves, legado, rescate, campesino, intervención, tradición, agrícola

Firmantes

Claudia Pinilla Tunjano

Estudiante de la maestría de la universidad Popular del Cesar.
clapitu@hotmail.com

Myriam Carolina Segura Vargas