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Resumen

El estudio tiene como objetivo analizar los enfoques de los docentes en la enseñanza de la filosofía mediante herramientas digitales en escuelas públicas de Barranquilla. Se busca comprender cómo las tecnologías emergentes están siendo integradas en el proceso de enseñanza de la filosofía y el impacto de estas en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes. La investigación emplea un enfoque cualitativo, basado en entrevistas semiestructuradas a profesores de filosofía en escuelas públicas y privadas de Barranquilla. Se realizaron observaciones de clases donde se utilizaban herramientas digitales, como plataformas interactivas, aplicaciones de debate y recursos multimedia. La información recolectada fue analizada mediante un enfoque hermenéutico, que permitió interpretar las perspectivas de los docentes sobre la efectividad de estas herramientas en la enseñanza de la filosofía. Los resultados indican que, aunque los profesores reconocen el valor de las herramientas digitales para hacer las clases más dinámicas y atractivas, su uso sigue siendo limitado debido a factores como la falta de infraestructura tecnológica adecuada y la resistencia al cambio por parte de algunos docentes. Sin embargo, aquellos que han implementado tecnologías digitales reportan mejoras en la participación y motivación de los estudiantes, así como un mayor interés en el debate filosófico. Se discute la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de herramientas digitales y de contar con un apoyo institucional que permita la integración tecnológica efectiva. Los enfoques tradicionales siguen predominando, pero los avances en tecnología educativa ofrecen una oportunidad significativa para renovar la enseñanza de la filosofía. 

Palabras clave: filosofía de la educación; innovación educacional; competencias del docente; proceso de aprendizaje

Firmantes

Isaac Nieto Mendoza

Universidad del Atlántico
icnieto@mail.uniatlantico.edu.co