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Resumen

La presente investigación abordó una aproximación didáctica de intervención de aula desde recurso digitales en escuerla del territorio del Departemento del Meta (Colombia) a los contenidos de las pruebas estandarizadas “Evaluar para Avanzar”, orientada por el Ministerio de Educación nacional, MEN y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, del componente de Competencias Ciudadanas, expresado en los cuadernillos (5°, 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°), desde el modelo de la argumentación en S Toulmin (2007), en estudiantes de grado quinto a undécimo. La metodología se asume desde la mirada cualitativa, con un enfoque etnográfico, desarrollando tres fases de intervención. Ya en las discusiones y conclusiones expresa la importancia de la argumentación para el desarrollo y apropiación de la estructuras de argumentación que den respuesta a las pruebas estandarizadas y permitan el fortalecimiento del pensamiento crítico y reflexivo en el aula. Los hallazgos describen desde el modelo de la argumentación de S. Toulmin, los discursos y compresiones en relación con cuestiones del componente de las Competencias Ciudadanas. Como recomendaciones situamos algunas apreciaciones en torno a la vinculación de los procesos de argumentación en las diferentes asignaturas como un eje transversal, donde es urgente la intervención del uso de herramientas digitales, así como la generación de espacios institucionales donde los educandos debatan sus argumentos logrando una participación directa que involucre a toda la comunidad educativa, en la renovación de los contenidos curriculares en todas las áreas.

Palabras clave: Argumentación, competencias ciudadanas, discursos, era digital

Firmantes

Rodiel Rodríguez Díaz

Escuela Normal Superior de Villavicencio
rodielusta@gmail.com