Perfil académico

Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Estudios Educativos de la Facultad de Educación -Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid.

Proyectos y publicaciones

ÚLTIMOS ARTÍCULOS PUBLICADOS

Pattier, D. (2024). Communication and Emerging Teaching Models: A Study on Youtubers Teachers. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 14(1), 1–16.

Pattier, D. (2024). ¿Callejón sin salida?: El problema muestral en el estudio de las redes sociales digitales. Comunicación Y Sociedad, e8580, 1-23. 

Pattier, D., Gómez-Jarabo, I., & Gómez-Gómez, M. (2024). Impacto del Seminario Formativo en el Grado en Educación Social. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–19.

Gómez-del-Pulgar, S., Camas, L., Mendoza, M. R. y Pattier, D. (2023). El impacto del COVID-19 en estudiantes de doctorado en Educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e24, 1-15.  

Olmos-Rueda, P., y Pattier, D. (2023). El papel de las evidencias en la práctica docente desde el punto de vista de sus protagonistas. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 98(371). 

Pattier, D. (2023). Influencers educativos y teoría mimética: Mediación externa y beneficio social. Revista Interdisciplinar De Teoría Mimética. Xiphias Gladius, (6), 19–29.

Pattier, D. y Ferreira P. D. (2023). ¿Presencial, online o híbrida?: Percepciones y preferencias por parte de docentes y estudiantes de educación superior. Revista Complutense de Educación, 34(1), 69-79.

Pattier,  D., y  Reyero,  D.  (2022).  Aportaciones  desde  la  teoría  de  la  educación  a  la  investigación  de  las  relaciones  entre  cognición   y   tecnología   digital. Educación XX1, 25(2), 223-241.

Gómez-del-Pulgar, S., Mendoza , M. del R., Pattier, D., y Camas , L. (2022). Análisis Factorial Exploratorio del cuestionario ICED-19: Impacto del COVID-19 en Estudiantes de Doctorado. Revista Fuentes, 24(2), 127–136. 

Pattier, D. (2022). Teaching math through youtube: the case of spanish edutubers. Digital Education Review, (42), 65-80. 

Pattier, D. (2022). Diseño y validación de instrumento para analizar canales educativos de YouTube. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación Y Tecnologías Emergentes, 20(2), 1-22. 

Pattier, D., & Ferreira, P. D. (2022). El vídeo como recurso educativo en educación superior durante la pandemia de la COVID-19: [Video as an educational resource in higher education during the COVID-19 pandemic]. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, (65), 183–208. 

Pattier, D., & García-Martín, S. (2022). Educación Telemática en la Universidad: Un Estudio en Futuros Docentes . REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 20(3), 165-183. 

Pattier, D. y Olmos Rueda, P. (2021).La administración y el profesorado. Prácticas educativas basadas en la evidencia. Revista de Educación, 392. Abril-Junio, 35-61.

Pattier, D. (2021). Educating in Art and Culture through Youtube: The impact of edutubers. Communication And Culture Online, 12(12), 167-181.

Pattier, D. (2021). Science on Youtube: Successful Edutubers. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review, 10(1), 1-15. 

Pattier, D. (2021). Teachers and YouTube: The use of video as an educational resource. Ricerche Di Pedagogia E Didattica. Journal of Theories and Research in Education, 16(1), 59–77. 

Pattier, D. (2021). The Gender Gap Among EduTubers and the Factors Significantly Influencing It. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(2), 313-329. 

Pattier, D. (2021). Referentes educativos durante la pandemia de la COVID-19: El éxito de los edutubers. PUBLICACIONES, 51(3), 533-563. 

Pattier, D. (2020). Mirando al futuro: Cómo influir en educación a través de un canal de YouTube. Tecnología Educativa, 5(1), 85-94.